ADS
التعليم المتوسطاللغة العربيةثالثة متوسط الجيل الثاني

تحضير نص الشريد للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني

تحضير نص الشريد للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني , دراسة نص الشريد للسنة الثالثة متوسط اللغة العربية  .
 
الافكار الاساسية لنص الشريد السنة الثالثة متوسط من دروس السنة الثالثة متوسط في مادة اللغة العربية .

تحضير نص الشريد

دراسة نص الشريد اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط من كتاب اللغة العربية 3 متوسط الجيل الثاني , وقريبا سنقوم بوضع دروس السنة الثالثة متوسط في اللغة العربية على موقع الدراسة الجزائري .
 
تحضير درس الشريد المحور 01 الآفات الاجتماعية بالاضافة الى تلخيص نص الشريد اللغة العربية للسنة 3 متوسط .
 

تحضير نص الشريد من كتاب اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط ص 22.

تحضير الشريد السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني: المقطع التعليمي: الآفات الإجتماعية ص 22 من الكتاب المدرسي الجديد.

التعريف بالكاتب

علي الجارم: أديب وشاعر وكاتب مصري، ولد عام 1881 في مدينة رشيد في مصر. بدأ تعليمه القراءة والكتابة في إحدى مدارسها ثم أكمل تعليمه الثانوي في القاهرة، بعدها سافر إلى إنكلترا لإكمال دراسته ثم عاد إلى مصر حيث كان محباً لها كما دفعه شعوره القومي إلى العمل بقوة وإخلاص لوطنه، وقد شغل عدداً من الوظائف ذات الطابع التربوي والتعليمي، فعين بمنصب كبير مفتشي اللغة العربية ثم عين وكيلاً لدار العلوم وبقي فيها حتى عام 1924، كما اختير عضواً في مجمع اللغة العربية، وقد شارك في كثير من المؤتمرات العلمية والثقافية.

أسئلة الفهم

  • كيف يعيش الشّريد؟ يعيش الشّريد حياة مليئة بالبؤس والشّقاء والحرمان.
  • ما أسباب التّشرّد في نظر الشّاعر؟ الشّاعر يرى أنّ أسباب التّشرّد تعود إلى ضياع الأخلاق وفساد الأسر وإهمال الأولياء.
  • ما الذي زاد من معاناة هذا الشّريد؟ معاناة هذا الشّريد زادت بسبب الآلام والأسقام.
  • متى يزيد همّه؟ همّه يزيد ليلاً، عندما يلتجئ الطّير إلى وكره.
  • ما الذي افتقد هذا المتشرّد؟ هذا المتشرّد افتقد تقبيل خدّه، وحنان الأم وحضنها، ومناغاة الأب.
  • عمّ تعبّر نظرات وجهه؟ نظرات وجهه تعبّر عن يأسه من الحياة وحقده عليها.
  • ما المأوى المضمون له؟ المأوى المضمون له هو قبره.
  • ماذا يضيع بضياع العقل؟ بضياع العقل يضيع كلّ شيء.
  • ما فائدة صلاح الأسر؟ صلاح الأسر يصلح بها ما دمّر الإفساد في قطره.
  • ما سبب التّشرّد حسب البيت 9؟ سبب التّشرّد حسب البيت 9 هو جناية الوالد.
  • متى يكون البيت صحراء؟ البيت يكون صحراء إذا لم يكن فيه أولاد يمرحون في كسره.
  • بم أمرنا الشّاعر؟ الشّاعر أمرنا بإنقاذ الطفل.
  • كيف يكون ذلك؟ ذلك يمكن تحقيقه بتعليم الطفل عملاً صالحاً.

شرح المفردات

 
  • لفّت : ضُمّت وجُمِعت
  • الوكر: عشّ الطّائر
  • رامه: طلبه
  • أحاله: دلّه
  • حوته: ضمّته.
  • في إثره : في عقبه
  • نبذ: كره
  • جناية: جريمة
  • عسر: ضيق وشدّة وهو ضدّ اليسر.
  • جمح : ركب رأسه وهواه ولم يمكن ردّه
  • خسره: هلاكه وضياعه
  • يشدّ أزره: يقوّيه.
  • الطّمر: الثّوب البالي الرّثّ
  • اللّثم: التّقبيل
  • ناغاه: المُناغاة هي صوت الأم تداعب وتلاعب وليدها
  • الحجى: العقل
  • كِسْرِهِ: جانبه

الفكرة العامة

الشّاعر يصوّر حياة الشّريد المؤلمة ويُشير إلى أسباب التّشرّد ويُقدّم حلاً لهذه المشكلة.

الأفكار الأساسية

  1. الشّريد يتأرجح بين الألم والفقر وحرمانه من الدعم العاطفي.
    • يعاني الشّريد من الأمراض ويحمل همّ فقدان الوالدين.
    • الشّريد يظهر كشخص مزري تائه بسبب فقدان حنان الأمّ واهتمام الأب.
  2. للتخلّص من ظاهرة التّشرّد يجب تحقيق صلاح الأسر.
    • الفقر والصعوبات تشجّع الشّريد على الحقد والانقياد لمصائبه.
    • المعاناة تُجعل الشّريد مشوشًا ومتوتّرًا ينتظر الخلاص.
  3. الشّاعر يوجه نصائح للأطفال ويقدّم حلاً للتّشرّد.
    • الأسرة لها دور كبير في محاربة ظاهرة التّشرّد.
    • تأثّر ظاهرة التّشرّد بصلاح الأسر واستقامة العقل.
  4. يجب تعليم الأطفال لمنع التّشرّد.
    • إنقاذ الأطفال من التّشرّد يعتمد على تعليمهم وتوجيههم.

المغزى العام من النص

  • التعاون والتضامن يلعبان دورًا مهمًا في التغلب على ظاهرة التّشرّد.
  • الأعمال الخيرية والعون على الفقراء والمحتاجين هي قيم إنسانية أساسية.
  • الأسرة تُعتبر الوسط الطبيعي للإنسان ومكانًا للدعم والحب.
  • الاهتمام بالأطفال وتعليمهم القيم والمهارات يمكن أن يحميهم من الوقوع في التّشرّد والمصاعب.

أقوم مكتسباتي ص 23 السنة الثالثة متوسط

  • لماذا يُعدُّ البيت حقّا طبيعيًا لكلّ مخلوق؟
  • ماهي أسباب التشرّد ؟ اذكر حديثا شريفا يَحُثُّ على التّكافُل لوقاية المجتمع من الآفات.
أقوم مكتسباتي ص 23 السنة الثالثة متوسط
أقوم مكتسباتي ص 23 السنة الثالثة متوسط

الجواب :

  • البيت يُعتبر حقًّا طبيعيًا لكلّ مخلوق لأنه يمثل المأوى الأساسي والمكان الذي يجد فيه الإنسان الحماية والأمان. إن الاستقرار في بيئة منزلية تسهم في النمو الصحيح وتعزز من العلاقات الاجتماعية والروابط الأسرية.
أسباب التشرد
  • أسباب التشرّد تشمل مجموعة من العوامل مثل الفقر، وفقدان الوظيفة، والمشاكل الأسرية، والإدمان على المخدرات، والصراعات والحروب، والمشاكل النفسية. حديث شريف يحث على التكافل والتعاون لمنع هذه الآفات يمكن أن يكون حديث النبي محمد صلى الله عليه وسلم: “المؤمنون في توادّهم وتراحمهم وتعاطفهم مثل الجسد إذا اشتكى منه عضو تداعى له سائر الجسد بالسهر والحمى”. هذا الحديث يشجع على التعاون والتكافل بين أفراد المجتمع لمساعدة الأشخاص المحتاجين والوقوف ضد ظاهرة التشرد.

أتذوق نصي ص 23 السنة الثالثة متوسط

اقرأ القصيدة قراءة شعريّة مُعَبّرة، وأجبْ عن الأسئلة الآتية:
  • النّصّ شعريٌّ، ما الّذي يجعَلُه متميّزًا عن النّصِّ النّثريّ؟
  • في البيت الأوّل صورتان بيانيتان. حدّد عبارتيهما.
  • اشرح قول الشّاعر : أَطَلَّتِ الآلاَمُ مِن جُحرِهِ.
  • استخرج من البيت الثّاني صورة بيانية. حلّلها، واذكر الأثر الجميل الذي أضافته إلى المعنى.
  • ما الفرق بين القصيدة والمقطوعة الشِّعريّة؟
أتذوق نصي ص 23 السنة الثالثة متوسط
أتذوق نصي ص 23 السنة الثالثة متوسط

الأجوبة :

النّصّ الشعريّ يتميّز عن النّصّ النّثريّ بعدة عناصر وسمات منها:

  • التّنظيم والقواعد الشّعريّة: النص الشعري يتبع قواعد شعرية معينة تتضمّن التنظيم في عدد الأبيات والأقسام والقافية والوزن والقافية والأوزان الشعرية، بينما النص النثري لا يتبع هذه القواعد ويكتب بشكل أكثر حرّية وتنوّعًا في هيئته.
  • الإيقاع والتّوزيع الصّوتي: النّص الشعري يهتم بتوزيع الأصوات والإيقاع بشكل خاص، ويعتمد على النّغم والتّرتيل لإيصال المعنى والإحساس. بينما النص النثري يعتمد أقل على هذه العناصر ويكتب بطريقة أقرب إلى اللغة اليومية.
  • التعبير واللغة: الشعر غالباً ما يستخدم للتعبير عن المشاعر والأفكار بطريقة جمالية وملتفة، بينما النثر يكون أكثر استقامة ووضوحًا في التعبير.
  • الغرض والرمزية: الشعر يميل إلى استخدام الرموز والرمزية للتعبير عن المعاني بشكل غامض وعميق، في حين يكون النص النثري أكثر وضوحًا وأقل استخدامًا للرمزية.
  • التركيب والبنية: الشعر يتميّز بالهياكل الشعرية المعقّدة والتركيب الفني، بينما يمكن أن يكون النص النثري أكثر بساطة في هياكله وتركيبه.
  • الإيحاء والعاطفة: الشعر غالباً ما يستخدم لإيحاء المشاعر والعواطف بشكل فني وعاطفي، بينما النص النثري يمكن أن يكون أقل عاطفيًا وأكثر مباشرة في تعبيره.

باختصار، النص الشعري يتميّز عن النص النثري بأسلوبه الفني واللغوي والصوتي الخاص الذي يجعله يعبر عن المعاني والمشاعر بشكل أكثر تأثيرًا وجمالًا.

في البيت الأول صُورتان بيانيّتان، هما: أطلت الآلام، لفّت الأسقام.

  • نوع الصورة البيانية في قوله: “أطلت الآلام” هو التشبيه، حيث قارن الشاعر بين الآلام وظهورها بظاهرة الاستدراج والظهور المفاجئ كما لو كانت ألامًا تطلّ على الشخص.
  • نوع الصورة البيانية في قوله: “لفّت الأسقام” هو التشبيه أيضًا، حيث قارن الشاعر بين الأسقام واللفّ والتغليف، كما لو كانت الأسقام تلتفّ حول الشخص.

بيّن نوع الصّورة البيانيّة في قوله: “مشرّد يأوي إلى همّه” اشرحها وحدّدْ أثرها البلاغِيّ.

  • الصّورة البيانيّة في قوله: “مشرّد يأوي إلى همّه” هي استعارة مكنيّة، حيث قارن الشّاعر الهّمّ بالمأوى، وحذف المشبّه به – أي المأوى – وأبقى على لازمة من لوازمه، وهي الفعل “يأوي” من باب الاستعارة المكنيّة.

أثرها البلاغيّ: تزيد من جمال اللفظ وتوضيح المعنى، إذ تجمع بين الألم والأمان في مفردة واحدة مما يعزّز التعبير عن حالة الشّريد.

حدّد الفرق بين المقطوعة الشعرية والقصيدة. المقطوعة لا تزيد عن سبعة أبيات والقصيدة لا تقل عن سبعة أبيات.

الفرق بين المقطوعة الشعرية والقصيدة:

  1. العدد الشعري: المقطوعة تتألف من أقل من سبعة أبيات، بينما القصيدة تتألف على الأقل من سبعة أبيات وقد تزيد عن ذلك.
  2. الهيكل والتنظيم: المقطوعة عادة ما تكون قصيدة قصيرة وغالبا ما تكون ذات بنية شعرية متكاملة بداية ونهاية. بينما القصيدة تكون أطول وأكثر تنظيماً، وقد تتألف من عدة أقسام أو أبيات تتبع هياكل محددة.
  3. المضمون والموضوع: المقطوعة تكون غالباً محدودة في الموضوع وتعالج فكرة أو مشاعر معينة بشكل مختصر. أما القصيدة فقد تتعامل مع مواضيع متعددة وتطوّرها بشكل أعمق ومفصل.
  4. الأغراض: المقطوعة تستخدم غالباً للتعبير عن أفكار أو مشاعر قصيرة ومبسطة، بينما القصيدة تُستخدم للتعبير عن أفكار معقدة ومتعددة أو لسرد قصص طويلة.
  5. الأنماط الشعرية: المقطوعة قد تكون في العديد من الأنماط الشعرية، بينما القصيدة غالباً تتبع أنماطاً شعرية أكثر تعقيداً وتنوعاً.

بالملخص، المقطوعة هي قصيدة قصيرة تتألف من عدد قليل من الأبيات، بينما القصيدة تكون أطول وتعامل مع مواضيع أو أفكار متعددة بشكل أعمق.

أوظف تعلماتي ص 23 السنة الثالثة متوسط

كنت راجعا من المدرسة فمررت بحديقة تتوسط حيّك فرأيت طفا في سنّك يتوسّد التّراب يرتدي مَلابِسَ رثّة يمدّ يده إلى المارّة طالبا الطّعام، فراعك ذلك المنظر.
  • اكتب موضوعا تفسيريا تشرَحُ فيه حالة الطّفل المتشرّد وظروفه القاسية ووضعه الخطير مقترحا الحلول المناسبة لمثل هذه الحالات موظفا الأساليب الإنشائية المناسبة.
أوظف تعلماتي ص 23 السنة الثالثة متوسط
أوظف تعلماتي ص 23 السنة الثالثة متوسط

الجواب :

عنوان الموضوع: حالة الطفل المتشرد: آفة اجتماعية تحتاج إلى حلول شاملة

مقدمة:

يعيش العديد من الأطفال حول العالم في ظروف صعبة وقاسية تجعلهم يصبحون متشردين. حالة الطفل المتشرد تعد آفة اجتماعية خطيرة تستدعي التدخل الفوري والجهود المشتركة للمساهمة في تحسين وضعهم وضمان حياة كريمة لهم. في هذا المقال، سنستعرض حالة الطفل المتشرد، ظروفه القاسية، ونقدم مقترحات للحلول المناسبة، مستخدمين الأساليب الإنشائية المناسبة.

جسم المقال:

1. حالة الطفل المتشرد:

  • وصف لحالة الأطفال المتشردين وظروفهم اليومية.
  • تأثير التشرد على الأطفال من الناحيتين النفسية والاجتماعية.

2. أسباب التشرد:

  • تحليل للأسباب التي تقف وراء تشرد الأطفال مثل الفقر، والصراعات، والمشاكل الأسرية.
  • استعراض للأوضاع الاقتصادية والاجتماعية التي تزيد من احتمالية تشرد الأطفال.

3. الحلول المقترحة:

  • تقديم حلاً شاملاً يشمل التدخل الحكومي والمجتمعي لمعالجة مشكلة التشرد.
  • تشجيع التعاون بين الجمعيات والمؤسسات الخيرية والحكومة لتقديم الدعم اللازم للأطفال المتشردين.

4. الأساليب الإنشائية:

  • استخدام الصور اللغوية والوصف لتوضيح حالة الأطفال المتشردين.
  • الاستعانة بقصص وشهادات من أشخاص أصيبوا بالتشرد في الصغر لإلقاء الضوء على الواقع.

5. دور المجتمع والفرد:

  • دور المجتمع والأفراد في مساعدة الأطفال المتشردين وتوفير الدعم النفسي والمعنوي.
  • تشجيع التوعية المجتمعية حول هذه المشكلة وضرورة التحرك للمساهمة في حلها.

6. الختام:

  • إعادة التأكيد على أهمية معالجة مشكلة التشرد للأطفال وضرورة توحيد الجهود لتحقيق ذلك.
  • دعوة للتحفيز والتفكير في تقديم الدعم والمساعدة للأطفال المتشردين لضمان مستقبلهم الأفضل.

ختامًا:

حالة الطفل المتشرد هي مشكلة اجتماعية خطيرة تتطلب اهتمامًا جديًا وجهودًا مشتركة للمساهمة في تحسين أوضاعهم ومنحهم حياة كريمة وآمنة. يجب على المجتمع والحكومة والأفراد أن يعملوا سويًا للتصدي لهذه الآفة وتوفير الدعم الضروري للأطفال المتشردين لضمان مستقبل أفضل لهم. 

تحضير نصوص السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني شاملة لجميع الوحدات التعليمية , كما تحتوى ايضا على الافكار الاساسية لنصوص السنة الثالثة متوسط .
زر الذهاب إلى الأعلى