ADS
التعليم المتوسطاللغة العربيةثالثة متوسط الجيل الثاني

تحضير نص قلق ممض للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني

تحضير نص قلق ممض للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني , دراسة نص قلق ممض للسنة الثالثة متوسط اللغة العربية .
الافكار الاساسية لنص قلق ممض السنة الثالثة متوسط من دروس السنة الثالثة متوسط في مادة اللغة العربية .
دراسة درس قلق ممض اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط من كتاب اللغة العربية 3 متوسط الجيل الثاني , وقريبا سنقوم بوضع دروس السنة الثالثة متوسط في اللغة العربية على موقع الدراسة الجزائري .

تحضير نص قلق ممض

تحضير درس قلق ممض المحور 01 الآفات الاجتماعية بالاضافة الى تلخيص نص قلق ممض اللغة العربية للسنة 3 متوسط .
تحضير نص قلق ممض من كتاب اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط ص 12.

التعريف بالكاتب

مرزاق بقطاش هو مواطن جزائري مولود في العاصمة الجزائر سنة 1945، حصل على شهادة البكالوريوس من كلية الأداب في الجزائر. من بين أعماله الأدبية المعروفة تشمل روايتين ومجموعتي قصص قصيرة. تلك الأعمال تشمل “طيور في الظهيرة” و “البزاة”، بالإضافة إلى مجموعتي “جراد البحر” و “كوزه” والتي تحتوي على قصص قصيرة.

أفهم وأناقش

ماهي العوامل التى دفعت بالأطفال إلى السرقة؟

  • عدم إمتلاكهم المال الكافي لشراء حبة من الجوز الهندي.

إحتار مُراد بين المشاركة في عملية السرقة و الخوف من تهمة الجبن. ما هو الحل الذي إختاره؟

  • وافق مُراد على عملية السرقة شريطة أن يقف بعيدا عن العملية.

صف حالة مُراد النفسية حين هددهم صاحب المحل بالقبض عليهم.

  • شعر مُراد بالقرف من ما قام به هو وأصدقاؤه.

“من الأفضل أن أكون جبانًا، لا سارقًا”. متى توصل مُراد إلى هذا القرار الحاسم؟

  • توصل إلى ذلك بعد أن اكتشف أمرهم ولذا بالفرار وكان الوقت قد فات على هذا القرار.

ما هي الخطوة التي اتخذها لتأييد هذا القرار؟

  • أكثر اللوم على أصدقائه ورفض أكل ما سرقوا.

أثري لغتي

  • دكناءُ: يكتَنِفُها سحابٌ مظُلمٌِ.
  • لم يُحَبّذْ: لم يستَحسِنْ.
  • مضٌُِّ: مُرهِقٌ وصَعبٌ.
  • إلى قَرَفٍ: إلى تقَزُّز.
  • القَهْقَرَى: الرُّجوع إلى خَلْفٍ.
  • صلَدٍْ: صَلبْ.
  • يُنحِي باللاّئمة: يُكثِرُ من اللَّوْم.

الفكرة العامة

السرقة الصغيرة لحبة “الجوز الهندي” والعواقب التي نتجت عنها.

الأفكار الاساسية

  • اتفاق الأطفال الثلاثة على سرقة حبة الجوز الهندي.
  • حالة ندم مراد بعد القيام بعملية السرقة.

المغزى العام من النص

  • يجب تجنب التهور والأفعال الخاطئة، حتى لا تنتهي بالندامة والألم.

أقوم مكتسباتي نص قلقق ممض

  • تخيل ما آلت إليه علاقة مُراد بصديقيه ومع باقي رفاق الحي إثر هاته الحادثة ثم ارو ذلك لأصدقائك ؟
أقوم مكتسباتي نص قلقق ممض
أقوم مكتسباتي نص قلقق ممض

الجواب :

بعد الحادثة، تغيرت علاقة مُراد مع صديقيه ومع باقي رفاق الحي بشكل كبير. أصبح مُراد أكثر تراجعًا وحذرًا في تعامله مع أصدقائه. قرر أن يبتعد عن الأشياء السلبية وأن يحافظ على نفسه وسمعته. قام بمشاركة تجربته مع أصدقائه، حيث حكى لهم عن الحادثة والندم الذي شعر به وكيف قرر أن يكون أفضل في المستقبل وأن يتجنب الأخطاء المماثلة. تعاونوا معًا للحفاظ على سمعة الحي والحفاظ على قيمهم المشتركة، مما أدى إلى تقوية علاقتهم وبناء تفهم أعمق بينهم.

اتذوق نص قلق ممض

اتذوق نص قلق ممض
اتذوق نص قلق ممض
  1. شخصيات القصة هي مراد ومحمد ورزقي. وصف محمد بأنه “ذو عينين كبيرتين وعظمة في جبينه تظهر بشكل واضح، وشعره قليل ورمادي”. أما رزقي، فوصف بأنه “شاب صغير السن، ضئيل القامة، طويل الشعر، يبدو أصغر من سنه الحقيقية.”
  2. الحدث الأول الذي انطلقت منه باقي الأحداث هو عدم امتلاكهم النقود واقتراح رزقي على أصدقائه السرقة.
  3. عنوان النص “قلق مُمِضٌّ” يشير إلى الحالة النفسية الصعبة التي كان يعيشها مراد أثناء عملية السرقة وكيف كان مشعرًا بالتوتر والقلق الشديد.
  4. قصة الغش في الامتحان:

أحمد وخالد ومصطفى هم ثلاثة أصدقاء يدرسون في نفس القسم وخلال الامتحانات ونتيجة لتهاونهم في دراستهم، اقترح خالد على أصدقائهم استخدام الغش خلال الامتحان. في البداية، رفض أحمد هذا الاقتراح بسبب خوفه من العواقب. ومع ذلك، تمكن خالد من إقناعه بأن الأمر بسيط وآمن. خلال الامتحان، قام خالد بتمرير الغش لأحمد ومصطفى، ولكن أحمد شعر بالهلع والقلق لأنه كان يخاف من اكتشاف استخدام الغش من قبل المعلم أو زملائه. قرر أحمد في نهاية المطاف أنه من الأفضل أن يفشل في الامتحان بدلاً من الغش، وقرر عدم استخدام الغش الذي قدمه له خالد.

  1. العبارة “من الأفضل أن أكون جبانًا لا سارقًا” تقابلها العبارة “من الأفضل أن أرسب على أنجح بالغش”، حيث يعبّر كلتا العبارتين عن قرار مراد بعدم استخدام الغش وأنه يفضل أن يفشل في الامتحان بدلاً من الغش.

العبارة “وهو يُقسم في أعماقه ألاّ يأكلَ منها شيئا” تقابلها العبارة “قرر عدم استعمال الغش الذي أعطاه إياه خالد”، حيث تشير كلتا العبارتين إلى تردد مراد وضيقه النفسي أثناء التفكير في استخدام الغش وكيف قرر في النهاية عدم استخدامه.

أوظف تعلماتي نص قلق ممض

  • استخرج من النّصّ قيمةً اجتماعيّة، واذكُر دورها في الحدّ من السلوكات السّيّئة لدى الصّغار.
أوظف تعلماتي نص قلق ممض
أوظف تعلماتي نص قلق ممض

الجواب :

القيمة الاجتماعية المستخرجة من النص هي “النزاهة والأمانة”. يمكن أن تسهم هذه القيم في تعزيز السلوكيات الجيدة لدى الصغار من خلال تعزيز الوعي بأهمية النزاهة والامتناع عن الغش والسرقة. إذا تم تعزيز هذه القيم في المجتمع وفي التربية المنزلية والتعليمية، فإنها يمكن أن تسهم في تشجيع الأطفال على اتباع سلوكيات صادقة وأخلاقية وتجنب السلوكيات السيئة مثل الغش والسرقة.

 
تحضير نصوص السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني شاملة لجميع الوحدات التعليمية , كما تحتوى ايضا على الافكار الاساسية لنصوص السنة الثالثة متوسط .
زر الذهاب إلى الأعلى