ADS
التعليم المتوسطاللغة العربيةثانية متوسط الجيل الثاني

تحضير نص وجبة بلا خبز للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني

تحضير نص وجبة بلا خبز للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني , دراسة نص وجبة بلا خبز للسنة الثانية متوسط اللغة العربية  .
 
الافكار الاساسية لنص وجبة بلا خبز السنة الثانية متوسط من دروس السنة الثانية متوسط في مادة اللغة العربية .

تحضير نص وجبة بلا خبز

دراسة نص وجبة بلا خبز اللغة العربية للسنة الثانية متوسط من كتاب اللغة العربية 2 متوسط الجيل الثاني , وقريبا سنقوم بوضع دروس السنة الثانية متوسط في اللغة العربية على موقع الدراسة الجزائري .
 
تحضير درس وجبة بلا خبز المحور 01 الحياة العائلية بالاضافة الى تلخيص نص وجبة بلا خبز اللغة العربية للسنة 2 متوسط .
 
تحضير نص وجبة بلا خبز من كتاب اللغة العربية للسنة الثانية متوسط ص 21.

نص فهم المنطوق وجبة بلا خبز

نص فهم المنطوق وجبة بلا خبز

أفهم وأناقش

  • س: ما هو الطبق الذي أعدته الأم لأبنائها؟ ج: الأم أعدت حساء الشعيرة، إنه حساء مغلي.
  • س: ما الذي دفع عمر للصياح والاحتجاج؟ وما هي ملاحظاتك الشخصية حول ذلك؟ ج: دفع الجوع عمر للصياح والاحتجاج. كان يخشى أن ينفذ الحساء ولا يبقى له نصيب منه، وهذا جعله يصرخ ويحتج.
  • س: كيف تم توزيع الحساء بين أفراد الأسرة؟ ج: لعمر كان النصيب الأكبر في الحوار، بينما لم تنطق عويشة إلا مرة واحدة، وتبادلت الأم الحديث مع عمر.
  • س: كيف تناول الأبناء الحساء ولماذا سارعوا في تناوله؟ ج: تناولوا الحساء بشرهة وسرعة بسبب شعورهم بالجوع الشديد وخوفهم من أن ينفذ الحساء ويبقى لهم شيء قليل للأكل.
  • س: ما هي دلالة الفعل “صبة”؟ ج: الفعل “صبة” يشير إلى أن الحساء كان ساخنًا.
  • س: لماذا وضعوا الحساء في طبق معدني؟ ج: وضعوه في طبق معدني لأنه كان أكثر ما يملكونه في الفقر، ولم يكن لديهم غير هذا الطبق.
  • س: هل كانت للعائلة أطعمة أخرى غير الحساء؟ ج: لا، لم يكن لديهم غير هذا الحساء.
  • س: لماذا صاح عمر؟ ج: صاح عمر بسبب اشتياقه للخبز.
  • س: لماذا لم يدخل عمر البيت وظل واقفا في البداية عند الباب؟ ج: لأنه كره الأكل المعاد كل مرة ولم يكن يرغب في الدخول.
  • س: من حاور عمر بعد ذلك؟ ج: عمر حاوره والدته.
  • س: هل بقي عمر يراقبهم وهم يأكلون؟ ج: لا، سرعان ما انضم عمر إلى أخواته وبدأ يتناول الحساء.
  • س: هل استمر الحوار وهم حول المائدة؟ ج: لا، صمت الجميع وأصبح صوت الملاعق هو السائد.
  • س: من تحدثت معه الأم بعد ذلك؟ ج: الأم تحدثت مع عويشة.
  • س: لماذا أمرتها الأم أن تتمهل؟ ج: أمرتها الأم أن تتمهل لأن وجهها أصبح محمرًا بسبب حرارة الحساء الزائدة.

شرح المفردات

  • صبت :سكبت
  • حلة :إنَاءُ الطَّبْخِ مِنَ الْمَعْدِنِ أوْ غَيْرِه.
  • إطراد :أَي اِسْتِمْرارَهُ وتتابع.
  • غصت :اعترض في حلقه فمنعه التَّنفّس والبلع.
  • تخضب :تَلَوَّنَتْ بِهَا.
  • قرفص :جلس على الأرض شادًّا يديه تحت رِجْلَيه بوضعية القرفصاء
  • يسلق أفواههم: يحرقها.
  •  انتفض: ثار.

الفكرة العامة

النص يستعرض الصراع اليومي الذي تواجهه عائلة عيني بين شبح الجوع وتحديات انعدام الخبز.

الأفكار الاساسية

  • تذمُّر عمر من وجبة الأم نظرًا لغياب الخبز.
  • حالة الحيرة التي يعيشها الأسرة بسبب فقدان الخبز، ولكن جوعهم يذكِّرهم بأهمية العثور على بدائل.
  • على الرغم من انعدام الخبز، لم يمنع ذلك العائلة من اللجوء إلى تناول الحساء كحلاً للجوع.

المغزى العام من النص

يُظهر النص أهمية الصمود والابتكار في مواجهة الظروف القاسية. العائلة تستمر في البحث عن حلاً للجوع رغم صعوبة الوضع المالي. ويُظهر قول الإمام علي بن أبي طالب رضي الله عنه (“لو كان الفقر رجلا لقتلته”) أهمية التصدي للفقر بالإصرار والقوة.

حل انتج مشافهة ص 21 سنة 2 متوسط

في أفواج صغيرة :

  • أ- ستقوم بتمثيل دور تختاره في الحوار الذي تضمنه الخطاب
    المسموع .
    ب ستسمع من زملائك في فوج آخر حواراً شبيها يوافق واقع الأسرة الجزائرية اليوم.
    ج استنبط توجيهات من المقارنة بين الحوارين.

حل انتج مشافهة ص 21 سنة 2 متوسط

الجواب :

من خلال الموقف المقدم، يبدو أنك تخوض تجربة تمثيل دور في أفواج صغيرة وتتعلق بحوارين مختلفين. إليك كيفية الاستعداد واستنباط التوجيهات من المقارنة بين الحوارين:

الاستعداد لتمثيل الدور:

1. فهم الدور:

  • قم بفهم الشخصية التي ستقوم بتمثيلها في الحوار الذي تمثله.
  • ابحث عن خلفية الشخصية واستقرار الدور لتكون قادرًا على تمثيلها بفعالية.

2. التحضير للحوار:

  • اقرأ النص المكتوب بعناية وحاول فهم الرسالة والمشاعر التي يحملها.
  • قم بممارسة الحوار بصوت عالٍ لتتعلم كيفية التعبير عن المشاعر والأفكار بشكل طبيعي ومقنع.

الاستماع لحوار الزملاء:

1. الانصت بانتباه:

  • اسمع الحوار الذي يؤديه زملاؤك في الفوج الآخر بانتباه كامل.
  • اركز على المحتوى والمشاعر التي يحاولون التعبير عنها.

2. تحليل الحوار:

  • حاول فهم النقاط المتشابهة والاختلافات بين الحوارين.
  • انتبه إلى القضايا الاجتماعية والثقافية التي يتناولونها.

استنباط التوجيهات:

1. التشابهات:

  • هل توجد مواضيع مشتركة بين الحوارين؟ مثلاً، هل يتحدثون عن التحديات الاقتصادية أو الاجتماعية في الأسرة؟

2. الاختلافات:

  • ما هي الاختلافات الرئيسية بين الحوارين؟ هل هناك اختلاف في وجهات النظر أو التفاعلات؟

3. التوجيهات:

  • استنبط توجيهات تسلط الضوء على القضايا المشتركة بين الحوارين.
  • اقترح حلاً أو اقتراحًا يعالج القضايا المطروحة في الحوارين.

من خلال هذه الخطوات، يمكنك الاستفادة من تجربتك في تمثيل الدور وفهم وتحليل الحوارين لاستنباط توجيهات مفيدة ومفهومة.

حل احضر ص 21 سنة 2 متوسط

رغم ما يوفره الوسط العائلي من سعادة وأمان ، إلا أن الكثير من الأسر في واقعنا تفرط في صلة الرحم ، وتغفل عن زيارة الأقارب بانتظام .

  • استعن بنص ‘ في سبيل العائلات ‘ لتعرف ما يوفره الجو العائلي من سعادة وهناء.

حل احضر ص 21 سنة 2 متوسط

الجواب :

رغم السعادة والأمان اللذين يوفرهما الوسط العائلي، يبدو أن الكثير من الأسر في وقتنا الحالي تهمل صلاتها بأفراد العائلة وتتجاهل زيارة الأقارب بانتظام. لفهم مدى ما يمكن أن يوفره الجو العائلي من سعادة وسلام، دعونا نلقي نظرة على نص “في سبيل العائلات”.

تحضير نصوص السنة الثانية متوسط الجيل الثاني شاملة لجميع الوحدات التعليمية , كما تحتوى ايضا على الافكار الاساسية لنصوص السنة الثانية متوسط .

 

زر الذهاب إلى الأعلى