إعلان
أولى متوسط الجيل الثانيالتعليم المتوسطاللغة العربية

تحضير نص و للحرية الحمراء باب للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني

تحضير نص و للحرية الحمراء باب للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني , دراسة نص و للحرية الحمراء باب للسنة الاولى متوسط اللغة العربية  .
 
الافكار الاساسية لنص و للحرية الحمراء باب السنة الاولى متوسط من دروس السنة الاولى متوسط في مادة اللغة العربية .

تحضير نص و للحرية الحمراء باب

دراسة نص و للحرية الحمراء باب اللغة العربية للسنة الاولى متوسط من كتاب اللغة العربية 1 متوسط الجيل الثاني , وقريبا سنقوم بوضع دروس السنة الاولى متوسط في اللغة العربية على موقع الدراسة الجزائري .
 
تحضير درس و للحرية الحمراء باب المحور 02 حب الوطن بالاضافة الى تلخيص نص و للحرية الحمراء باب اللغة العربية للسنة 1 متوسط .
 
تحضير نص و للحرية الحمراء باب من كتاب اللغة العربية للسنة الاولى متوسط .

نص و للحرية الحمراء باب

نص و للحرية الحمراء باب
نص و للحرية الحمراء باب

 

 

تعريف الشاعر

أحمد شوقي (1870-1932)، شاعر مصري وُلِد في القاهرة. درس الحقوق والترجمة، وكان يكتب الشعر منذ صغره، حتى برع فيه وحصل على لقب “أمير الشعراء”. يُعتبر من أبرز شعراء مصر وله ديوان ضخم بعنوان “ديوان الشوقيات”. قام أيضًا بكتابة مسرحيات، من بينها “مصرع كليوباترا”. كتب هذا الشاعر قصيدته بعد تدمير فرنسا لمدينة دمشق، داعيًا فيها الشعب السوري إلى النضال والكفاح من أجل استعادة حريتهم.

اسئلة فهم النص

  • الشعب الذي تحدّث معه الشاعر: الشاعر تحدّث مع الشعب السوري.
  • الشيء الذي أمرهم به: أمر الشاعر الشعب السوري بإطلاق الأماني والأحلام والتعبير عن الجدّ في مسيرة الكفاح.
  • الطريقة التي يستعيد بها الشعب السوري حريته: يستعيد حريته بالكفاح والتضحية.
  • الأمر الذي استهل به الشاعر قصيدته: استهل الشاعر قصيدته بالدعوة للحرية.
  • طلب الشاعر لأهل سورية: دعا الشاعر أهل سورية لطرح الأماني والأحلام والجد في كفاحهم.
  • نظرة الشاعر للسياسة: يروج الشاعر لفكرة أنّ السياسة هي خدعة تغري الشعوب بالألقاب وتُلوّنها برقاب السلطة.
  • قصد الشاعر من قوله “نصحت ونحن مختلفون دارا”: يقصد الشاعر أنه نصحهم بالرغم من أنه ليس من الشعب السوري.
  • سبب نصحه للشعب الذي لا ينتمي إليه: يرى الشاعر أن وطنه أيضًا يعاني، لذا فإنه يقدم نصائحه.
  • الشيء الذي يجمع الشعبين: يجمع الشعبين اللغة والدين والعروبة والمصير المشترك.
  • سبب نصحه للشعب السوري: ينصح الشاعر الشعب السوري لأنه يرى أن وطنهم يعاني من الظروف ذاتها.
  • الشيء الذي يدعو إليه الشاعر في هذه الوحدة: يدعو الشاعر إلى التضحية في سبيل الوطن.
  • مظاهر التضحية في الوحدة: يظهر التضحية من خلال التخلي عن نعيم الدهر من أجل الأوطان في كل حر.
  • تفسير البيت السابع: البيت يشير إلى أن معنى حقيقي للمنايا لا يمكن أن يكون موجودًا إلا إذا كان الشخص حرًّا.
  • الشيء الذي يقدمه الشهيد للشعوب: يقدم الشهيد حياة للأجيال القادمة.
  • قصد الشاعر في قوله “وللحرية الحمراء باب بكل يد مضرّجة”: يقصد أن طريق الحرية لا تأتي إلا بالقتال والتضحية.

شرح المفردات

  • تغرّوا: يعني تنخدعوا أو تُضللوا.
  • رمتم: يعني طلبتم أو طرحتم.
  • يُدني: يعني يقرّب أو يجعل أقرب.
  • الأسرى: يشير إلى الأشخاص المقبوض عليهم في الحروب ويحتجزون.
  • عتق: يعني تحرير أو إطلاق سراح.
  • مضرّجة: يعني ملطّخة أو مغطّاة بالدماء.

الفكرة العامة

  • يدعو الشاعر السوريين إلى التمسك بالكفاح من أجل الحرية ويحثهم على التضحية بأنفسهم كثمن لتحقيق الحرية.
  • يدعو الشاعر السوريين إلى الثورة لتحقيق النصر واستعادة أرضهم.

الأفكار الاساسية

  1. ينصح الشاعر أهل سوريا ويحذرهم من حيل سياسة المستعمر ويحثهم على تجنب الإغراءات الخادعة.
    • يسلط الشاعر الضوء على التحذير من الفخاخ التي قد تُمثلها سياسة المستعمر لتضليل الشعب السوري.
  2. يؤكد الشاعر على وحدة صفوف العروبة والإسلام رغم الاختلاف الجغرافي.
    • يبرز الشاعر الكره والنقمة تجاه المستعمر، مؤكدًا على وحدة الشعوب العربية والإسلامية.
  3. يشدد الشاعر على أن ثمن الحرية هو بذل النفوس وإراقة الدماء.
    • يعبر الشاعر عن قيمة التضحية في سبيل الوطن والحرية.
  4. يرى الشاعر أن الثورة هي وسيلة لحرية الأوطان وواجب كل فرد.
    • يبرز الشاعر أهمية الثورة كوسيلة لتحقيق حرية الأوطان ويعتبرها واجبًا على كل فرد.

المغزى العام من النص

  • الحرية لا تأتي بسهولة، بل تتطلب تضحية وبذل النفوس.
  • حماية الوطن هي واجب وامتياز يجب على الأفراد تحمله.
  • يجسد الشاعر أهمية الحرية وأن الطريق إليها يتطلب تضحيات ودماءً.

أتذوق نص وللحرية الحمراء باب

فحص النص:

  1. لحظ الأفعال اطرحوا _ القوا ما نوعها أمر ؟ ما لغرض من الأمر؟ ج_ النصح
    • يعبر الشاعر عن نصيحته للشعب السوري من خلال الأوامر التي تظهر في النص.
  2. كيف تبدوا مشاعر الشاعر؟ ج_ يبدو حزن الشاعر لما حلّ بدمشق من أذى
    • يظهر في النص حالة من الحزن لدى الشاعر نتيجة للأذى الذي حل بدمشق.
  3. كم عدد أبيات النًّصّ؟ ما نوعه؟ هل تعتمد على نظام الشّطر أم نظام السطر؟ إذا هل هي عموديّة أم حرّة؟ نوع النّصّ : قصيدة من الشّعر العموديّ ، عدد أبياتها أكثر من سبعة.
    • النص هو قصيدة شعرية بنظام عمودي وتحتوي على أكثر من سبعة أبيات.
  4. ورد في النّص: “لاحت مدينة الجزائر البيضاء كأنّها جبل من الرّخام” بم شبّه الكاتب الجزائر؟ ج_ بجبل من الرخام.
    • الكاتب قام بمقارنة الجزائر بجبل من الرخام.
  5. فيم تشاركت الجزائر وجبل الرّخام ؟ البياض.
    • تشترك الجزائر وجبل الرخام في اللون الأبيض.
  6. ماذا استعمل لذلك ؟ كأنّ. ماذا تفيد كأنّ ؟ التشبيه.
    • للتشبيه استخدم كلمة “كأن” وهي تفيد عملية التشبيه.
  7. ما نوع هذا الأسلوب إذن ؟ تشبيه.
    • هذا الأسلوب هو أسلوب التشبيه.
  8. عرّفه وحدّد أركانه.
    • التشبيه هو عقد مقارنة [مماثلة] بين شيئين يشتركان في صفة أو أكثر.
    • أركانه: المشبّه، المشبّه به، وجه الشبه، أداة التشبيه.
  9. الطّباق: محسّن بديعي يقوم على ذكر المعنى وضدّه مثل: الليل – النّهار. وهو نوعان: طباق أيجاب: وهو الجمع بين متضادين مثل قوله تعالى: {وَتَحْسَبُهُمْ أَيْقَاظًا وَهُمْ رُقُودٌ} الكهف 18.طباق سلب: وهو الجمع بين متضادين أحدهما مثبّت والآخر منفي مثل : قال تعالى: {قُلْ هَلْ يَسْتَوِي الَّذِينَ يَعْلَمُونَ وَالَّذِينَ لَا يَعْلَمُونَ } الزمر 9

    • الطّباق هو استخدام المعنى وضده، ويتضمن نوعين هما: الطباق الإيجابي والطباق السلبي.

زر الذهاب إلى الأعلى