إعلان
التعليم المتوسطاللغة العربيةثانية متوسط الجيل الثاني

تحضير نص انسانية الامير للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني

تحضير نص انسانية الامير للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني , دراسة نص انسانية الامير للسنة الثانية متوسط اللغة العربية .

الافكار الاساسية لنص انسانية الامير السنة الثانية متوسط من دروس السنة الثانية متوسط في مادة اللغة العربية .

تحضير نص انسانية الامير

دراسة نص انسانية الامير اللغة العربية للسنة الثانية متوسط من كتاب اللغة العربية 2 متوسط الجيل الثاني , وقريبا سنقوم بوضع دروس السنة الثانية متوسط في اللغة العربية على موقع الدراسة الجزائري .

تحضير درس انسانية الامير المحور 03 عظماء الإنسانية بالاضافة الى تلخيص نص انسانية الامير اللغة العربية للسنة 2 متوسط .
تحضير نص انسانية الامير من كتاب اللغة العربية للسنة الثانية متوسط ص 57.
 

نص انسانية الامير

نص انسانية الامير

التعريف بالكاتب

نزار أباظة هو روائي كبير وأديب قدير، وُلد في دمشق عام 1365 هـ / 1946 م. حاز على درجة الدكتوراه في الأدب العربي الحديث. عمل في مجال التدريس وشغل مناصب عديدة في مجمع اللغة العربية وفي مركز الماجد للثقافة والتراث بدبي. حاليًا، يشغل منصب مستشار ثقافي في دار الفكر، وهو أيضًا أستاذ للسيرة النبوية والأدب في معهد الفتح الإسلامي.

شرح المفردات

  • أجلّ = أعظم.
  • نذالة = حقارة.
  • الحثالة = الأراذل.
  • سبيلا = طريقا.
  • لغ = وصل.
  • أنقذهم = خلّصهم.
  • القناصل = نواب دولة في دولة أخرى.

أفهم وأناقش

دعا الأمير إلى الزوية وتحكيم العقل . وضّح ذلك من النص؟

  • دعا الأمير إلى الزوية وتحكيم العقل يظهر من النص عندما ذكر “الإسلامي أجل وأقدس من أن تكون خنجر جهالة أو معول طيش أو صرخات نذالة”. يشير هذا الجزء من النص إلى دعوته إلى الحكم بالعقل وتجنب الجهل والعنف.

أعطى الأمير للأخوة الإنسانية حقها. أين يظهر ذلك من النص؟

  • يظهر احترام الأمير لحقوق الأخوة الإنسانية من النص عندما يذكر أنه أنقذ حوالي خمسة عشر ألف شخص من القناصل والأعيان النصارى والرهبانات.

جمع الأمير بين واجب الدين ولوازم الإنسانيّة . اشرح ذلك ؟

  • جمع الأمير بين واجب الدين ولوازم الإنسانية يظهر من خلال دعوته لحكم العقل وتجنب الجهل، مما يمثل تجسيدًا لمفهوم الإنسانية في الإسلام والاهتمام بحقوق الإنسان.

هات الفكرة العامة للنص ؟

  • الفكرة العامة للنص: يدور النص حول دعوة الأمير إلى التسامح وتحكيم العقل واحترام حقوق الإنسان، مع تحذير من الجهل والعنف، وقد قام بذلك من خلال موقفه الإنساني خلال فترة الفتنة في دمشق.

اقرأ الفقرة الأخيرة مُرَكزًا على ضبط أواخر الكلمات بالشكل، ثم أعد صياغتها مع الضمائر: هي، هما، هُمْ، هُنَّ ؟

  • الفقرة المُرَكَّزَة بالشكل مع الضمائر: “لما سمع الملك كلام وزيره، سرره حسن قصده وعادت إليه ابتسامته، وتفتحت أسارير وجهه النضرة إشراقًا ونورًا. هي الفقرة التي تظهر فيها الضمائر المطلوبة بالسؤال.

الفكرة العامة

دعم الأمير عبد القادر للدين الإسلامي والإنسانية في مواجهة التحديات والفتن خلال حكمه.

الافكار الاساسية

  • تعظيم الأمير عبد القادر للدين الإسلامي ودفاعه عن قيمه ومبادئه.
  • تسليط الضوء على الأعمال النبيلة والإنسانية التي قام بها الأمير أثناء فترة الفتنة وكيف ساهم في حماية الناس والحفاظ على السلم والأمان.
  • استعراض التزام الأمير عبد القادر بفرائض الدين والقيم الإنسانية في مواجهة التحديات الكبيرة.

القيمة التربوية من النص

  • “المواقف العظيمة تصنعها العظماء وذوو الحكمة” تبرز أهمية القيادة الحكيمة والأخلاق العالية في تحقيق التغيير وحماية القيم والمبادئ.

حل اقوم مكتسباتي ص 58 ثانية متوسط

حل اقوم مكتسباتي ص 58 ثانية متوسط

في هذا الموقف الرائع، يتجلى عبقرية الأمير عبد القادر الجزائري وعظمته كزعيم وشخصية تاريخية. تظهر عظمته في قدرته على التحلي بالحكمة والصبر أمام التحديات والمواقف الصعبة. قاد الأمير عبد القادر الشعب الجزائري في مواجهة الفتن والاضطهاد بروح النضال والثبات.

أظهر عبد القادر الجزائري في هذا الموقف مدى روحه القوية وإصراره على الدفاع عن قيم العدالة والحرية والكرامة. كان يستخدم حكمته ومعرفته ليوجه الناس نحو الطريق الصحيح، مما جعله مثالًا يحتذى به في مجال القيادة والصمود أمام الظروف الصعبة.

هذا الموقف يعكس تأثير الأمير عبد القادر الجزائري على تاريخ الجزائر وعلى العالم بأسره، حيث أنه بفضل رؤيته وإرادته القوية، استطاع أن يمثل رمزًا للصمود والحرية والكرامة.

حل أتذوق نصي ص 59 ثانية متوسط

حل أتذوق نصي ص 59 ثانية متوسط

  1. تنوّع النّمط في النّصّ:

    • نمط المقطع الأوّل وآخر المقطع الثّاني (حواري): “قال لهم: ‘إنّ الأديان…’ و”نائمة لعن الله من أيقظها”.
    • نمط المقطع الثّاني (سرديّ): “بلغ عدد الذين أنقذهم من القتل”.
  2. إبراز إنسانيّة الأمير:
    • الخوف: “خوفه من انطلاق شرارة الفتنة”.
    • الشّفقة: “قام على تعزية الثّكالى والأرامل واليتامى”.
    • الرّحمة: “نصرة المظلومين ـ تطبيب الجرحى ـ بلغ عدد … الرّاهبات”.
  3. استخدام الأسلوب الخبري:
    • سرد الأحداث ونقلها: “جمع الأمير … بقي الأمير … قام …”.
    • التّحذير: “أحذّركم …”.
    • التّوكيد: “إنّ الأديان … إنني لم أفعل إلا ما توجبه …”.
    • إظهار الفرح: “بلغ عدد الذين أنقذهم من القتل …”.
  4. صورة البيان الاستعاري:
    • نوع الاستعارة: استعارة مكنية.
    • سرّ جمالها: التجسيم أو تجسيد المعنى (الفتنة) في صورة محسوسة.
  5. التّشبيه البليغ:
    • “الفتنة نائمة لعن الله من أيقظها”.
  6. القيمة التّربويّة:

    • الدّعوة إلى الحذر من الفتنة وأخطارها.
    • أثرها في حياة الأفراد والمجتمعات:
      • تظهر أهمية تجنب الفتنة وعدم إيقاظها، مما يحمي الأفراد والمجتمعات من الانقسامات والصراعات.
      • تشير إلى أهمية الوعي والحذر من التحديات والمشاكل التي قد تهدد الوحدة والاستقرار الاجتماعي.

حل أوظف تعلماتي ص 59 ثانية متوسط

حل أوظف تعلماتي ص 59 ثانية متوسط

  • في الفقرة الأولى من النص، تجد وصفًا بأن تكون خنجر جهالة أو طيش، وهذا تشبيه بليغ يُظهر الخطر والضرر الذي قد يسببه الجهل والطيش.
  • الحوار الذي جرى بين المعجب والشخص الغير مقدر لعظمة الأمير:

المعجب: “أنا أرى أن الأمير عبد القادر مثل الجوهرة النفيسة في تاج الإنسانية. لقد قام بأعمال عظيمة ونبيلة لحماية الناس من الفتنة والظلم.”

الشخص الغير مقدر: “ما هو إلا إنسان يمر بلحظات ويأتي وقت ينسى فيه الناس مواقفه النبيلة. لا يمكن أن يحمل على عاتقه وحده تحمل مصير الجميع.”

في هذا الحوار، يُظهر المعجب تقديره لعظمة الأمير ويُستخدم التشبيه البليغ “الجوهرة النفيسة في تاج الإنسانية” لتوضيح قيمته ونفاذه. بينما يُظهر الشخص الآخر عدم فهمه لهذه العظمة ويستخدم الفعل المضارع المنصوب “يأتي وقت ينسى” ليشير إلى عدم استمرارية هذه القيمة في أذهان الناس.

تحضير نصوص السنة الثانية متوسط الجيل الثاني شاملة لجميع الوحدات التعليمية , كما تحتوى ايضا على الافكار الاساسية لنصوص السنة الثانية متوسط .
 
الموقع الاول للدراسة في الجزائر السنة الثانية متوسط يقدم لكم الافكار الاساسية لنصوص السنة الثانية متوسط .
 

زر الذهاب إلى الأعلى